Acerca de

Enseñanza de una segunda lengua.

Niños entre 3 y 8 años

§  PROCESO DE APRENDIZAJE

La adquisición de una segunda lengua es posible en un ambiente donde haya estimulación constante. Los niños son expuestos a su primera lengua desde su edad temprana y son literalmente bombardeados con lenguaje todo el tiempo.

Para facilitar el aprendizaje se provee al niño con los recursos de estimulación necesarios para adquirir el conocimiento de una segunda lengua, en este caso inglés. Nosotros como adultos ya hemos adquirido estrategias de aprendizaje por lo cual solemos pensar que llamamos apredizaje al acto de memorizar o estudiar, y esperamos ver lo mismo en los niños. Pero lo cierto es que "Estudiar" es simplemente una herramienta para el aprendizaje, no es el aprendizaje en si.

Debemos tener en cuenta que los niños aprenden por medio de la experiencia y no distinguen situaciones de aprendizaje de aquellas que no lo son. Por lo tanto todas las situaciones son situaciones de aprendizaje para un niño.

  
OBJETIVO

• Comprender el lenguaje de forma oral y auditiva 
• Expresarse oralmente utilizando una segunda lengua como un medio de comunicación. 
• Emplear en la escritura, estructuras gramaticales practicadas oralmente.
• Poder trasladar el vocabulario visto a diferentes situaciones.
• Leer, escucharse y reconocer sonidos utilizando la pronunciación correcta. Comprender que en ingles no siempre hay correlación entre fonema y grafema .

En el caso de niños entre 3 y 6 años, debemos considerar que en el proceso de aprendizaje nos encontramos con dos tipos de estructuras, aquellas que esperamos que el niño pueda producir y aquellas que solo es necesario que entiendan dentro de un contexto especifico. Por ejemplo, cuando les contamos un cuento en una segunda lengua, el texto incluirá estructuras complejas, tiempos verbales no vistos, pero aun así los niños podrán seguir el cuento por medio del soporte en imágenes, sonidos, gestos. 

Es muy importante que las situaciones de aprendizaje se den dentro de un marco significativo, tanto para el niño como para el adulto. Aquellos diálogos o actividades que carezcan de sentido no serán relevantes para el estudiante y generara poco interés en el aprendizaje.

§  PILARES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLES

1.    Listening (audición) 

2.    Speaking (oralidad)

3.    Reading (lectura)

4.    Writing (escritura)

COMMUNICATION SKILLS - Habilidades en la comunicación

No podemos esperar que el niño entre 3 y 5 años logre comunicarse en ingles en la forma en la que aun no puede comunicarse en su lengua materna.

Si a los niños se les solicita leer y escribir en ingles cuando aun no son lo suficientemente maduros para ello, aprender a leer una segunda lengua no resultara placentero.

Por lo cual los niños deberán tener buena comunicación oral en ingles antes de que aprendan a leer y escribir. Podrán lograr una buena pronunciación si pueden identificar las palabras escritas con lenguaje que ya hayan escuchado.

Si leer resulta placentero ellos se sentirán motivados para leer cada vez mas y luego comenzar a escribir.

ENGLISH PRONUNCIATION - PRONUNCIACIÓN EN INGLES

La coneccion entre el modo en que son escritas las palabras, que difiere del modo en que son pronunciadas resulta muchas veces caótico para su enseñanza.

La correcta pronunciación sera desarrollada por medio del entrenamiento de la escucha y reproducción de sonidos. Para ello se trabajara con cds, videos, cuentos.

ENGLISH STRUCTURE - ESTRUCTURA GRAMATICAL

Cuando enseñamos a niños utilizamos estructuras simples como: 

- Verbo

- Adjetivo/sustantivo

- Preposiciones